Скачать презентацию проект предупреждение правонарушений школьников. Презентация "профилактика противоправного поведения несовершеннолетних"

1 из 16

Презентация на тему: Профилактика правонарушений

№ слайда 1

Описание слайда:

№ слайда 2

Описание слайда:

№ слайда 3

Описание слайда:

Отклонения в поведении детей и подростков Социальные факторыНеодобряемое поведение – поведение, эпизодически наблюдаемое у большинства детей, связанное с шалостями, озорством, непослушанием, непоседливостью, упрямством.Порицаемое поведение – поведение, вызывающее более или менее резкое осуждение окружающих, педагогов, родителей (эпизодические нарушения дисциплины, случаи драчливости, грубости, дерзости, нечестности).Девиантное поведение – нравственно отрицательные действия и поступки (лживость, притворство, лицемерие, эгоизм, конфликтность, агрессивность, воровство).Предпреступное поведение – поведение, несущее в себе зачатки криминального и деструктивного поведения (эпизодические умышленные нарушения норм и требований, регулирующих поведение и взаимоотношения людей в обществе: хулиганство, избиения, вымогательство, распитие спиртных напитков, злостные нарушения дисциплины и общепринятых правил поведения и т.д.).Противоправное или преступное поведение – поведение, связанное с различными правонарушениями и преступлениями.

№ слайда 4

Описание слайда:

№ слайда 5

Описание слайда:

Неблагоприятные условия семейного воспитания Асоциальное поведение родителей – пьянство, разврат, проявление жестокости, совершение правонарушений и преступлений.Из семей, где повседневное поведение взрослых носит антиобщественный характер, выходит в 10 раз больше детей с отклонениями в поведении, чем из других семей.

№ слайда 6

Описание слайда:

№ слайда 7

Описание слайда:

Гиперопека Родители так боятся, что их дети наделают ошибок, что полностью их контролируют, что рождает инфантильность, несамостоятельность, личную несостоятельность.При ослаблении контроля старших ребёнок оказывается дезориентированным в своём поведении. Такие дети часто оказываются вовлечёнными в противоправные действия.

№ слайда 8

Описание слайда:

Чрезмерное удовлетворение потребностей ребёнка. В семьях, где детям ни в чём не отказывают, потакают любым капризам, избавляют от домашних обязанностей, вырастают не просто лентяи, а потребители, жаждущие всё новых удовольствий и благ. Нередко «слепая» родительская защита детей порождает в них уверенность в своей безнаказанности.Отсутствие привычки к разумному ограничению нередко толкает их на преступления, совершаемые ими под влиянием мотивов и желаний чисто потребительского характера.

№ слайда 9

Описание слайда:

Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей Излишняя суровость, чрезмерное использование всевозможных ограничений и запретов, наказаний, унижающих детей, оскорбляющих их человеческое достоинство, стремление подчинить ребёнка своей воле, навязывание своего мнения и готовых решений, категоричность суждений и приказной тон, использование принуждения и репрессивных мер, включая физические наказания.Всё это разрушает атмосферу доверия и взаимопонимания, нередко толкая детей на преступления.

№ слайда 10

Описание слайда:

Поиск конструктивного взаимодействия семьи с ребёнком (советы классного руководителя) Сохраняйте спокойствие и достоинство: криками и угрозами вы ничего не добьётесь.Разберитесь в ситуации. Не делайте категоричных выводов.Сохраните доверие ребёнка к себе. Поговорите с ним на равных. Вполне возможно, что ребёнок ведёт себя вызывающе, чтобы самоутвердиться, пережить жизненную драму.Узнайте как можно больше о том, что происходит с вашим ребёнком. Не верьте ему полностью – правда лежит где-то посередине.Измените своё отношение к ребёнку, признав, что он уже взрослый и сам может отвечать за свои поступки.Не позволяйте собою манипулировать.Не исправляйте за ребёнка его ошибки.Меньше говорите, больше делайте.Установите разумные границы контроля.Помогайте ребёнку изменить жизнь к лучшему.Постарайтесь восстановить взаимопонимание с ребёнком.

№ слайда 11

Описание слайда:

Недостатки в учебно-воспитательной работе. Стрессогенные технологии проведения уроков и оценивания знаний учащихся. Готовность замечать прежде всего недостатки, скорее ругать, чем хвалить.Негативные установки в отношении некоторых учащихся (отождествление личности ученика и его поведенческих проявлений: навешивание ярлыков, отсутствие чуткости, индивидуального подхода).Низкий профессиональный уровень учителя (отсутствие дифференцированного подхода, перегруженность на уроке и дома).Недостатки организационного характера в работе с детьми в группе риска (запоздалое выявление, поверхностное изучение, отсутствие продуманного плана работы, шаблонность форм воспитания, непривлекательность мероприятий).

№ слайда 12

Описание слайда:

Виды реагирования учителя на поведение ученика Предписывающие замечания:Приказы, команды, указания-Выплюнь сейчас же резинку-Прекрати вертеться!Предостережения. Угрозы.-Ещё раз придёшь без дневника – будешь стоять перед директором.Нотации,. Проповеди.-Ты бы лучше учился, а не за девчонками подглядывал.Поучения.-Книги для чтения, а не рисования.Советы. Предписания.-Девочки, обсудите свои проблемы на перемене. Подавляющие замечания.Обвинение. Осуждение.-Когда в школе драка, я знаю, что ты там.Обзывание. Насмешка.-Вы скачете, как стадо диких обезьян.Интерпретация. Анализирование.-Написано неплохо, хорошо бы твои недюжинные способности распространялись и на орфографию.Поощрение. Авансирование.-У тебя достаточно ума, чтобы стать отличником.Допрашивание. Расследование.-Кто это сделал? Отвечайте! Косвенные замечания, включающие в себя насмешку, поддразнивание.-Подождём, когда наш клоун закончит выступление.

Описание слайда:

Изменение характера личных отношений педагогов и воспитанников Эмпатическое слушаниеНастройтесь на слушание, забудьте о своих проблемах.Реагируйте на слова ребёнка, продемонстрируйте, что вы поняли его чувства и приняли их.Держите паузу. Пауза необходима ребенку, чтобы разобраться в себе.Не говорите много, дайте высказаться ребёнку.Эту методику стоит применять, только если ребёнок сам хочет высказаться.

№ слайда 15

Описание слайда:

Стихийно-групповое общение Общение вне школы и семьи с близкими по духу людьми, где никто не ругает за плохую успеваемость или проступки. Напротив, там «понимают», одобряют и поддерживают.Учёные установили, что в группе более ярко выражено отрицательное отношение к моральным и правовым нормам общества, чем в каждом её представителе отдельно.

№ слайда 16

Описание слайда:

Вовлечение учащихся в различные виды положительной деятельности Вовлечение в сферу дополнительного образованияУчастие в органах самоуправленияОрганизация любительской самодеятельностиСоциально-ориентированное творчество (детские социальные проекты)Изменение отношений «педагог-ребёнок»

«Профилактика противоправного поведения несовершеннолетних» Ковган А.В. общественный инспектор по охране прав детства МКОУ Останинской ОШ «Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетной подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общест- венно- значимой и творческой активности, вос- питания у них высоких нравственных качеств: патриотизма и гражданственности….» - «Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетной подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общест- венно- значимой и творческой активности, вос- питания у них высоких нравственных качеств: патриотизма и гражданственности….» - декларирует ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» Любое преступное поведение несовершеннолетнего является следствием социальной дезадаптации (отклонения в поведении)

• Любое преступное поведение несовершеннолетнего является следствием социальной дезадаптации (отклонения в поведении)

причиняет вред другим лицам и влечет за собой юридическую ответственность. Правонарушение - это виновное поведение праводееспособного лица, которое противоречит предписаниям норм права, причиняет вред другим лицам и влечет за собой юридическую ответственность. Правонарушения:

• Проступки ;
• Преступления (самые тяжелые правонарушения).

1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). 1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет. 2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. 2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы. 3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины. 3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины. Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

• Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Задача школы в сфере предупреждения правонарушений:

• выявление учащихся, склонных к нарушению морально-правовых норм;
• изучение педагогами индивидуальных особенностей таких школьников и причин нравственной деформации личности;
• своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у обучающихся определенного возраста;
• использование возможностей ученического самоуправления;
• вовлечение в проведение школьных мероприятий, работа с неблагополучными семьями.

Признаки отклоняющегося поведения подростков:

• неодобряемое поведение
• порицаемое поведение
• девиантное поведение
• предпреступное поведение
• противоправное или преступное поведение

Признаками проблемных детей могут являться:

• Уклонение от учебы вследствие:
• Низкая общественно-трудовая активность:
• Негативизм в оценке действительности.
• Повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым
• Отношение к воспитательным мероприятиям:

Почему формируется такое поведение? Что влияет на подростков?

• Неблагоприятные условия семейного воспитания.
• Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей
• Гиперопека.
• Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка.
• Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей.

Школе необходимо: - создать уклад норм школьной жизни; - помочь школьникам узнать свои права и научиться ими пользоваться, защищать их в случае нарушения; - помочь подросткам увидеть взаимосвязь личной свободы и ответственности каждого человека; - помочь школьникам научиться разрешать споры правовыми способами; - воспитать навыки правовой культуры. Раннюю профилактику, можно определить как совокупность мер, осуществляемых с тем чтобы: 1) оздоровить условия жизни и воспитания несовершеннолетних в случаях, когда ситуация угрожает их нормальному развитию; 2) пресечь и установить действия источников антиобщественного влияния; 3) воздействовать на несовершеннолетних, допускающих отклонения в поведении таким образом, чтобы не дать закрепиться антиобщественным взглядам и привычкам. Основными направлениями ранней профилактики являются ОУ: 1. Выявление и установление неблагополучных условий жизни и воспитания еще до того, как они отразились на поведении, формировании взглядов конкретных подростков. 2. Выявление и устранение (нейтрализация) источников отрицательных влияний на подростков, могущих сформировать антиобщественную позицию личности и способствовать совершению преступлений. 3. Оказание сдерживающего и корректирующего воздействия на подростков с социально отклоняющимся поведением. Социальная работа с несовершеннолетними должна решать следующие задачи:

• осуществление комплексной медико-психолого-педагогической диагностики с целью определения причин возникновения проблем в обучении, общении и других;
• оказание индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной, правовой и медицинской помощи детям и подросткам группы риска;
• консультативная помощь родителям или лицам, их заменяющим

Примерный план мероприятий по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних Примерный план мероприятий по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних В МКОУ Останинской ОШ

	Мероприятия	Исполнители	Срок исполнения
	Выявление семьи и детей группы социального риска	Общественный инспектор
	Выявление детей, занимающихся бродяжничеством, попрошайничеством и другой противоправной деятельностью	Общественный инспектор	В течение года (запросы не реже одного раза в месяц)
	Выявление учащихся, длительное время не посещающих школу, принятие мер по возвращению их в школу	Общественный инспектор, классные руководители	По факту пропуска занятий
	Проведение заседаний педагогического совета по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних	Общественный инспектор	По отдельному плану (не реже 4 раз в год)
	Проведение семинаров с классными руководителями по проблемам безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.	И.о. вожатый	По отдельному плану (не реже 2 раз в год)
	Активизация работы по пропаганде правовых знаний среди несовершеннолетних (разработка тематику лекций, бесед по пропаганде правовых знаний, проведение месячников, иные мероприятия по пропаганде правовых знаний и т.д.)	И.о. вожатый, общественный инспектор, участковый полиции, классные руководители	В течение года (ежемесячно)

СИСТЕМА РАБОТЫ МКОУ ОСТАНИНСКОЙ ОШ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ И ПРЕСТУПЛЕНИЙ СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1. Диагностическая деятельность - выявление учащихся с отклонениями в поведении в первом классе и своевременная организация работы по коррекции их поведения; - изучение уровня развития и воспитанности учащихся; - наблюдение за учащимися в различных ситуациях; - определение положения ребенка в коллективе сверстников, в семье; - изучение и выявление интересов и склонностей ребенка; - изучение особенностей характера и темперамента ребенка; - учет состояния здоровья ребенка; - наблюдение за контактом ребенка с родителями (опекунами). 2. Индивидуально-коррекционная работа - индивидуальное консультирование по вопросам исправления недостатков поведения; - изучение индивидуальных особенностей, уровня воспитанности учащихся и на основе изученного определение конкретных задач и методов дальнейшего педагогического воздействия; - индивидуальная работа классного руководителя, общественного инспектора, администрации школы с учащимися, требующими коррекции поведения; - создание условий для развития творческих способностей ребенка, помощь в организации разумного досуга (кружки, спортивные секции и др.); - вовлечение учащихся в активную общественную работу; - ненавязчивый контроль со стороны учителя, классного руководителя, общественного инспектора, администрации школы за поведением ребенка в классном коллективе и во внеурочное время; - привлечение к чтению художественной литературы, запись в библиотеку; - индивидуальные беседы, встречи с интересными людьми. 3. Работа с семьей - изучение социального положения ребенка в семье (обследование жбт условий обучающихся); - выступление учителей на родительских собраниях; - посещение семей с целью проведения бесед по вопросам профилактики преступлений и правонарушений; - встречи с работниками инспекции по делам несовершеннолетних, прокуратуры, следственных органов; - индивидуальные консультации для родителей, организация службы доверия; - привлечение родителей к проведению родительских собраний, бесед с учащимися, к участию в общешкольных мероприятиях; - проведение творческих встреч, тематических родительских собраний; - приглашение родителей неблагополучных семей на школьные праздники; 4. Взаимодействие с заинтересованными организациями - сотрудничество с комиссией по делам несовершеннолетних района; - сотрудничество с медицинским персоналом. 5. Информационная, организационно-методическая деятельность - проведение совместных малых и больших педагогических советов, целевых совещаний, дискуссий и т.п.; - взаимодействие методических объединений классных руководителей старших классов и учителей начальных классов (преемственность в работе); - разработка комплексно-целевой программы «Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних»; - разработка индивидуальной программы коррекции поведения трудновоспитуемых подростков; - составление характериск обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле в ПДН; - разработка материалов в помощь классному руководителю; - организация выставок литературы, плакатов; 6. Правовое просвещение учащихся - изучение и обсуждение Правил для учащихся; - изучение Закона «О правах ребенка»; - изучение Уголовного кодекса РФ об ответственности несовершеннолетних; - организация встреч с работниками ОВД, ПДН; - проведение месячника правовых знаний;

… Дети подобны нежным цветам в огромном саду. Им нужен утренний ветерок и весеннее солнце, а не изнуряющий зной и сильная буря. Нельзя оскорблять и ненавидеть своих детей, обижать их, нельзя использовать силу, унижать в присутствии друзей, преувеличивать их ошибки. Обращайтесь с детьми с величайшей добротой и любовью, и тогда их уважение к вам будет идти из глубины сердца, и они исполнят свой долг...

А. Фурутана, «Отцы, матери, дети»

Административный проступок.

В кинотеатре шел фильм, через полчаса в зал вошла группа подростков. Смотреть фильм стало невозможно: выкрики, нецензурные выражения, распитие спиртных напитков. Подозреваемые были задержаны, они не понимали, за что их держат в инспекции по делам несовершеннолетних. Вдруг осознали, что лейтенант составляет протокол. Они вздрогнули от слова «административное правонарушение». Действия милиции по отношению к разгулявшимся подросткам были законны. Наступил один из видов юридической ответственности- АДМИНИСТРАТИВНАЯ .

Из кодекса об административных правонарушениях.

Статья 434 Мелкое хулиганство.

Статья 440 Появление в общественных местах в состоянии опьянения.

Статья 429 Потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах.

В мире мудрых мыслей.

ДУРАКУ ЗАКОН НЕ ПИСАН.

Русская пословица.

Никакие выгоды, достигнутые ценой преступления, не могут вознаградить потерю душевного мира. Г.Филдинг.

Юридическая ответственность

Юридическая ответственность- это государственное принуждение к исполнению требования права, когда лицо, нарушает закон, обязано отвечать за свои поступки перед государством, обществом. Существует 4 вида юридической ответственности: дисциплинарная, гражданско- правовая, уголовная. Самый строгий вид юридической ответственности- уголовная ответственность .

Уголовная ответственность.

На суде Георгий С.вел себя развязно. На вопросы судей отвечал грубовато: старался произвести впечатление на дружков, находившихся в зале. И вдруг, как гром с ясного неба,- приговор: три года лишения свободы с отбыванием срока в ВК для несовершеннолетних. Но защитник время следствия говорил о другом. И мама во время свиданий успокаивала мол, следователь- ее бывший одноклассник. Из зала суда Георгия не выводили, а выносили. Он бился в рыданиях, забыв о дружках. Это первая УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ в жизни Георгия.

С какого возраста наступает уголовная ответственность?

В статье 15 Уголовного кодекса РК сказано, что возраст наступает с 16 лет. Но это- как правило. В этой же статье приводится перечень преступлений, за которые ответственность наступает с 14 лет.

Вот эта перечень: убийство, УМЫШЛЕННОЕ ПРИЧЕНЕНИЕ ВРЕДА ЗДОРОВЬЮ , изнасилование, кража и т.д.

В мире мудрых мыслей

Всякий дурной поступок носит в себе кнут для спины своего виновника.

В.О.Ключевский.

В том и состоит пагубность дурного поступка, что он таит в себе зародыш новых МЕРЗОСТЕЙ.

Ф.Шиллер.

Что такое вина?

Вина – это отношение лица к своему противоправному поведению(действию или бездействию) и его последствиям.

Административное правонарушение или преступление???

Подростков задержали в момент, когда они вынимали из автомобиля магнитолу. На суде они утверждали, что хотели только изучить ее электронную схему. После этого они собрались магнитолу на место. Один из подростков заявил, что считал свои действия административным правонарушением. И что, если бы он знал, что совершает преступление, то ни за что не совершил бы его.

Когда же возникает вина?

ВО- ПЕРВЫХ , если суд установил, что деяние совершено с умыслом. Преступление признается совершенным умышленно, если лицо, его совершившее, сознавало общественно опасный характер своего действия или бездействия, предвидело его общественно опасные последствия и желало их наступления.

ВО- ВТОРЫХ, вина возникает, когда правонарушение совершено без умысла, но по неосторожности.

Неосторожные правонарушения

• ПЕРВЫЙ ТИП - совершенных по легкомыслию.
• ВТОРОЙ ТИП- совершение по небрежности, когда преступник не предвидел опасные последствия, хотя должен был и мог предвидеть.

В мире мудрых мыслей.

Первое условие исправления- осознание своей вины.

Когда виновный признает свою вину, он спасает единственное, что стоит спасать, - свою честь.

Послесловие

Просмотрев эту презентацию, я надеюсь, что каждый из вас сделает для себя определенные выводы. И прежде чем совершит какой- нибудь поступок очень хорошо над этим подумает!

В мире мудрых мыслей

• Преступник может иногда избежать наказания, но не страхом перед ним.

• Тот, кто становится пресмыкающим червем, может ли затем жаловаться, что его раздавили?

Над презентацией работала

социальный педагог

Борисова Валентина Викторовна

Cлайд 1

АР Крым Красноперекопский УВК «школа-УПК» МО классных руководителей Октябрь 2010 «Система работы школы по профилактике и предупреждению правонарушений среди учащихся» САВЧЕНКО С.В заместитель директора про ВР

Cлайд 2

Любое преступное поведение несовершеннолетнего является следствием социальной дезадаптации (отклонения в поведении)

Cлайд 3

физические психические педагогические социальные болезни нарушения зрения, слуха нарушения опорно-двигательного аппарата задержка психического развития умственная отсталость нарушения речи нарушения эмоционально-волевой сферы одаренность

Cлайд 4

Причины социальной дезадаптации несовершеннолетних (в порядке приоритетности) Дисгармоничная семья Личностные особенности ребенка (заболевания, характер, темперамент, психические отклонения) Школьная дезадаптация подростка Асоциально - ориентированное неформальное окружение сверстников Социально - демографические проблемы

Cлайд 5

Малая или дружеская группа может также является фактором асоциального поведения, если присутствуют асоциальные элементы в системе норм, которыми руководствуются члены группы в своем поведении; во взаимоотношениях в группе господствует авторитарный стиль, проявляется насилие; если в группе распространена антишкольная субкультура.

Cлайд 6

Важный по значимости фактор, который может способствовать появлению и развитию асоциального поведения детей, - школа. Имеет значение стиль работы. Важное значение имеет подготовка учителей для работы с детьми имеющие девиации. Практика показывает, что учителя часто не имеют социально-педагогической подготовки. Необходимо сотрудничество с подготовленными кадрами - психологами, социальными педагогами. 1. Авторитарный характер Работа направлена на достижение послушания, дисциплины, порядка. Из педагогических средств преобладают санкции, наказания, ограничения. Отсутствует индивидуальная и дифференцированная работа. Организация, формы и методы обучения не создают возможностей для успеха каждого подростка. 2. Либеральный характер Относится чаще не столько к школе, сколько к некоторым группам учителей. При этом нередко отсутствует систематическая и последовательная работа, необходимая для достижения воспитательных целей. 3. Вся работа направлена на усвоение знаний; не уделяется необходимого внимания воспитательной работе.

Cлайд 7

Невозможность осуществления позитивной социальной роли вынуждает подростка искать обходные пути для реализации своих потребностей в развитии. Следствием этого являются: Трудности во взаимоотношениях с родителями Уход из семьи Поиск и нахождение людей которые «дают » возможность реализовать свои потребности в развитии (молодежные движения- готы, эму, религиозные секты) Эксперименты с наркотиками и ПАВ (нет навыков умения справляться с жизненными ситуациями, умения радоваться жизни, отсутствие защищенности, уверенности)

Cлайд 8

Проявления в поведении оскорбления, побои, поджоги, садистские действия, мелкие кражи, вымогательство, распространение и продажа наркотиков демонстрация, агрессия, вызов, отклонение от учебы; уходы из дома бродяжничество, пьянство и алкоголизм; ранняя наркотизация; антиобщественные действия сексуального характера; попытки суицида.

Cлайд 9

Подросток, у которого сформированы правосознание и нравственная культура, не пополняет ряды правонарушителей

Cлайд 10

Cлайд 11

Задачи школы по профилактике предупреждению правонарушений своевременное выявление неблагополучных семей, оказание социальной помощи семьям; раннее выявление детей «группы риска» и проведение работы сними на индивидуальном уровне; формирование у педагогов навыков конструктивного взаимодействия с подростками «группы риска»; Правовое просвещение через систему мероприятий; организация досуговой деятельности подростков, для воспитания, развития творческого потенциала, самоопределения и самореализации подростков; профориентация и трудовое устройство;

Cлайд 12

Cлайд 13

Cлайд 14

Cлайд 15

Cлайд 16

Cлайд 17

Работа социально- психологической службы по направлению «Профилактика правонарушений учащихся» Формирование ЗОЖ

Cлайд 18

Cлайд 19

Основными направлениями в работе педагогов являются: изучение положения ребенка в окружающей социальной микросреде; выявление положительных и отрицательных качеств личности ребенка, его склонности и способности; определение уровня обучаемости; изучение состояние физического здоровья ребенка; установление степени искажений духовных потребностей; изучение основных ценностных ориентиров школьника.

Cлайд 20

изучение школьной документации запрос информации из подразделений по делам несовершеннолетних. беседа, опрос мнений наблюдения на уроках, внешкольных мероприятиях, в семье методы педагогической диагностики методы самоизучения и самооценки (анкетирование, тестирование, сочинения, игры на самопознание) психологический диагностический комплекс Методы раннего выявления детей группы риска изучения:

Cлайд 21

Во-первых, изучение школьной документации и запрос информации из подразделений по делам несовершеннолетних. Во-вторых, беседы с учителями, учащимися, родителями, соседями, опросы мнений. В-третьих, проведение педагогической диагностики: Методика определения уровня воспитанности классного коллектива (Н.П.Капустина); Самоуправление в классном коллективе (методика М.И.Рожкова); Методика изучения социализированности личности учащегося (М.И.Рожкова); Социометрия. Комплексная методика

Правительство России 8 января 2015 г. концепцию федеральной целевой программы развития образования на годы. Об этом говорится в сообщении на сайте правительства. Как отмечается, цель концепции заключается в обеспечении условий эффективного развития российского образования, формирования конкурентоспособного человеческого потенциала и повышения конкурентоспособности российского образования на всех уровнях, в том числе международном. В сообщении говорится о том, что в программу включены пять основных задач. В частности, создание и распространение структурных и технологических инноваций в профессиональном образовании, обеспечивающих высокую мобильность современной экономики, развитие современных механизмов, содержания и технологий общего и дополнительного образования, реализация мер популяризации среди детей и молодежи научно- образовательной и творческой деятельности. Концепция предусматривает комплексные проекты по переходу к системе эффективного контракта с руководителями и педагогическими работниками, совершенствованию системы оценки качества профессионального образования.