Отчет по практике Отчет о прохождении летней практики в ДОЛ «Вясёлка. Отчет по практике: Дневник по летней практике в лагере
Отчёт о прохождении психолого-педагогической практики в летнем пришкольном лагере МБОУ СОШ №_____ студента ___ курса ____ группы
_____________________________________________ (ФИО)
Производственная психолого-педагогическая практика была пройдена на базе пришкольного летнего лагеря при средней общеобразовательной школе № ______ . Психолого-педагогическая практика направлена на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных при изучении общеобразовательных и специальных педагогических дисциплин на основе изучения деятельности конкретной школьной организации, приобретение первоначального практического опыта в качестве воспитателя.
Основными целями учебно-ознакомительной практики являются:
Знакомство с практической работой воспитателя в летнем образовательном учреждении (пришкольный лагерь, площадка).
Закрепление теоретических знаний по психологическому сопровождению и развитию детей и получение навыков их практического применения.
Знакомство с различными видами деятельности специалиста и приоритетными направлениями через посещение занятий и других мероприятий.
Формирование представлений о профессиональной позиции, подходах воспитателя в работе, его стиля поведения, соблюдения этических и профессиональных норм.
Осознание индивидуально-психологических особенностей собственной личности и соотнесение их с требованиями данной профессии к специалисту.
Освоение профессиональной этики.
Развитие профессионального мышления.
Работа с детьми в летний период является гармоничным продолжением образовательного процесса и деятельности педагогического коллектива школы по развитию каждого ученика, его способности к заполнению свободного времени общественно-полезной или творческой деятельностью, формированию любви к активному отдыху.
Цель летнего пришкольного лагеря – обеспечение занятости, отдыха и оздоровления детей и подростков в условиях образовательного учреждения, развитие личности ребёнка, его духовно-нравственное, интеллектуальное и физическое заполнение досугового пространства, активный творческий отдых в сочетании с трудовой и спортивной деятельностью, воспитание интереса к истории школы, родного города и страны в целом.
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:
создание необходимых условий, способствующих занятости, развитию, воспитанию и оздоровлению детей.
организация социально-значимой деятельности для подростков, направленной на улучшение окружающей среды, помещений и территории;
создание условий, стимулирующих инициативу, творчество, потребность в самосовершенствовании и саморазвитии активных детей и подростков;
В летнем пришкольном лагере я участвовал(а) в работе с учениками ____ классов, возраст _________ лет.
Работа велась в соответствии с планом.
Основной состав педагогов лагеря постоянный, с опытом работы от 2 до 35 лет.
Работа в лагере велась по трём направлениям:
Лечебно-оздоровительное
Творческое
Развитие традиций лагеря
Лечебно-оздоровительная работа
На протяжении всей смены большое внимание уделялось здоровому времяпрепровождению детей. В начале смены был проведен медицинский осмотр. Каждое утро дети проводили оздоровительную физическую зарядку, чередуя её со спортивными упражнениями. Постоянно осуществлялся контроль над соблюдением личной гигиены детьми до и после приема пищи. Ни одного дня не проходило без подвижных игр на свежем воздухе. Проводились как командные игры, так и игры на личное первенство. В случае недомоганий или физического дискомфорта дети обращались за помощью к воспитателям лагеря.
Также проводились спортивные мероприятия с оздоровительной направленностью, в которых были задействованы дети всех возрастов. Проводились «Веселые старты» на футбольном поле с участием двух команд, «Игровая эстафета» по трём видам спорта с участием четырех сборных команд, состоялось первенство смены по велосипедным гонкам.
Не осталось без внимания и развитие творческого потенциала детей. Были проведены различные спектакли, инсценировки, конкурсы творческой направленности.
Определение и анализ детских увлечений и хобби позволяет создать наиболее точный психологический портрет каждого ученика, найти с ним полный контакт в доверительной форме. Личностное развитие ребёнка отражает его возрастные и индивидуальные особенности, которые необходимо учитывать в процессе воспитания. С возрастом связаны характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов, интересов, а также социальные связи. Вместе с тем каждому возрасту присущи свои возможности и ограничения в развитии. Так, например, развитие мыслительных способностей и памяти наиболее интенсивно происходит в детские и юношеские годы. Если же возможности этого периода в развитии мышления и памяти не будут в должной мере использованы, то в более поздние годы уже трудно, а иногда и невозможно наверстать упущенное. В то же время не могут дать эффекта попытки забегать вперёд, осуществляя физическое, умственное и нравственное развитие ребенка без учета его возрастных возможностей. Поэтому учёт индивидуальных особенностей учеников представляет особую важность.
В смене были назначены вожатые из числа старших школьников, которые помогали воспитателям поддерживать дисциплину и порядок в лагере. Также были проведены различные кинолектории: устраивались просмотры мультфильмов и кинофильмов, а затем их совместное обсуждение.
Во время работы летнего лагеря было необходимо закреплять навыки самообслуживания детей. Это очень важно, потому что постоянные поручения повышают чувство ответственности, дают возможность ребятам ощутить значение своего труда для окружающих, вырабатывают необходимую для обучения в школе и в жизни привычку к трудовой деятельности.
Во время психолого-педагогической практики я выполнял(а) следующие работы и задания:
Теоретическая часть.
Составление плана прохождения практики, согласование времени и условий участия в мероприятиях, знакомство с персоналом лагеря. Знакомство с основными требованиями к психолого-педагогическому сопровождению в образовательном учреждении.
Практическая часть.
Выполнение обязанностей вожатого в пришкольном летнем лагере, проведение плановых мероприятий в группах детей ______ лет. В самом начале прохождения практики я познакомился(лась) с группами детей. В процессе общения был сформирован личный психологический портрет каждого ученика. Так же я постарался(лась) с самого начала определить потенциальные узлы возникновения напряжённости в группах, для их скорейшей локализации.
Аналитическая часть.
Я наблюдал(а) за организацией групповых занятий и индивидуальным общением педагогов с учениками. При этом формировалось умение наблюдать и протоколировать ход воспитательной работы, анализировать полученные данные.
Прохождение психолого-педагогической практики является важным элементом учебного процесса по подготовке специалиста. В это время будущий учитель применяет полученные в процессе обучения знания, умения и навыки на практике, учится быть неотъемлемой частью воспитательного процесса детей разных возрастов.
Педагогическая практика в летнем лагере, безусловно, помогла формированию моих профессиональных компетенций. Кроме того, психолого-педагогическая практика доставляет большое удовлетворение, прежде всего от ощущения реальной помощи детям и её эффективности. На успешность моей работы с детьми положительное влияние оказала, прежде всего, способность находить простой человеческий контакт. А всё, что для этого необходимо – стремление к взаимопониманию, честность и чувство ответственности. Дети учатся ответственности тогда, когда видят реальный пример. Невозможно заставить ребенка что-то делать, если не выполняешь этого сам. Так каждое утро я всегда выполняла с детьми зарядку, и если в начале смены они делали это неохотно, то ближе к середине, видя мою активность, они тоже стали выполнять зарядку бодро и без «отлынивания».
Практика помогла мне научиться самостоятельно решать определенный круг задач, возникающих в ходе работы воспитателя. Я понял(а), что на практике будет востребована основная часть знаний, полученных мной в университете.
Дневник летней (производственной) практики студента _____ курса
__________________________________________ (ФИО)
Производственная психолого-педагогическая практика была пройдена на базе пришкольного летнего лагеря при средней общеобразовательной школе № _______ в период с 6 по 19 июля 2016 года.
Отряд №3 «Цунами» Девиз: Мы ребята из «Цунами»
Поскорей дружите с нами
А не то мы вас накроем
Нашей дружною волною
9.20 – 9.40 – зарядка
11.00 – 11.40 – мероприятие для общего знакомства (огонек), разделение детей на отряды, группы
11.45 – 12.35 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
12.40 – 13.00 – знакомство с распорядком дня, правилами и традициями летнего пришкольного лагеря, оглашение кружковой деятельности лагеря (каждый ребенок записывается по выбор)
13.00 – 13.40 – обед
13.45 – 14.00 – инструктаж по технике безопасного поведения в лагере
14.10 – 15.00 – церемония открытия летнего лагеря; концерт, подготовленный вожатыми и педагогами
15.00 – 15.30 – оформление уголка отряда (название, девиз, эмблема, списки участников)
15.30 – 15.45 – полдник
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 12.30 – страт программы «Кинолекторий», объяснение целей и задач данных мероприятий. Просмотр фильма «Перед классом», обсуждение и комментарии, обмен мнениями
12.30 – 13.00 – открытие театрального конкурса под руководством учителя русского языка и литературы (оглашение критериев, целей и задач конкурса)
13.00 – 13.40 – обед
13.45 – 14.30 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
14.30 – 15.00 – подготовка к театральному конкурсу инсценированной басни (басня «Слон и Моська»)
15.00 – 15.30 – подвижные игры на свежем воздухе
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 11.30 – лекция участников старших отрядов «Береги свое здоровье»
11.40 – 12.50 – подвижный конкурс «Я забочусь о себе»
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 13.50 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
14.00 – 14.40 – мероприятие практиканта «Давайте жить дружно» (на сплочение коллектива отряда)
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
10.50 – 11.40 – общее мероприятие «Веселые старты», эстафета на первенство школы
11.40 – 11.50 – оглашение результатов эстафеты, награждение победителей
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – подготовка к театральному конкурсу инсценированной басни (басня «Слон и Моська»)
14.20 – 14.50 – инструктаж по безопасному поведению на дорогах, в общественном транспорте
14.50 – 15.30 – подвижные игры на свежем воздухе
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
10.50 – 11.30 – интеллектуальная викторина «Всезнайка» (для участников отряда)
11.30 – 12.00 – старт кружковой деятельности лагеря, запись детей на кружки и секции
12.00 – 13.00 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
13.00 – 13.30 – обед
14.20 – 15.20 – конкурс инсценированной басни
15.20 – 15.30 – объявление результатов конкурса, награждение победителей
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
10.50 – 11.30 – мероприятие практиканта «Дорогою добра»
11.40 – 12.40 – первенство лагеря по волейболу
12.50 – 13.00 – оглашение результатов, награждение победителей
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
14.20 – 15.10 – подготовка плаката (стенгазеты) на конкурс стенгазет «Здоровый образ жизни»
15.10 – 15.30 – лекция-семинар участников старших отрядов «Любите братьев наших меньших»
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.40 – 12.50 – Кинолекторий (просмотр фильма «Мирный воин»)
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 11.30 – подготовка к конкурсу «Мисс 2я смена летнего лагеря»
11.40 – 12.40 – первенство лагеря по шахматам и шашкам
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
14.20 – 15.10 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
15.10 – 15.30 – подвижные игры на свежем воздухе
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 11.30 – подготовка к конкурсу «Мисс 2я смена летнего лагеря»
11.40 – 12.40 – интеллектуальный квест по школе «В поисках пиратских сокровищ»
12.40 – 12.50 – оглашение результатов, награждение победителей
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
14.20 – 15.10 – конкурс «Мисс 2я смена летнего лагеря»
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 12.20 – кинолекторий (просмотр фильма «Меня зовут Кхан»)
12.30 – 12.50 – подвижные игры на открытом воздухе
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
14.20 – 15.10 – первенство лагеря по велосипедным гонкам
15.10 – 15.20 – оглашение результатов, награждение победителей
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 12.00 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
12.10 – 12.50 – подвижные игры на открытом воздухе
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
14.20 – 15.30 – общелагерный поход в сосновоборский ТЮЗ (спектакль по мотивам творчества А. де Сент-Экзюпери «Ночной полет»)
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 12.20 – общелагерное спортивное мероприятие «Июльское троеборье»
12.30 – 12.50 – оглашение результатов, награждение победителей
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – церемония закрытия второй смены, концерт
14.20 – 15.10 – ярмарка кружковой деятельности (каждый кружок демонстрирует результат своей деятельности)
15.10 – 15.20 –15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – прощание с лагерем, закрытие второй смены.
Ульяновский государственный педагогический университет
им. И.Н. Ульянова
Отчет о прохождении летней педагогической практики в детском оздоровительном лагере «Березка»
Студентки 3 курса
филологического факультета
группы РЛЖ-07- 4
Безручко Любови
Ульяновск,
2010
2 ОТРЯД
Вожатая: Безручко Любовь Сергеевна
Воспитатели (тренеры): Курин Николай Михайлович
Курин Михаил Николаевич
Название отряда: « Цементник»
Девиз (кричалка):
В футбол привыкли побеждать,
Не ведая провала!
В «Березке» будем отдыхать –
Здесь кормят до отвала!
Список отряда.
1. Алексеев Никита
2. Андриянов Андрей
3. Арутюнян Эдуард
4. Бадамшин Руслан
5. Башин Никита
6. Егоров Александр
7. Железняков Артем
8. Исаев Руслан
9. Карасев Максим
10. Курин Александр
11. Пчеляков Руслан
12. Рудь Иван
13. Сарбаев Виталий
14. Сатаров Михаил
15. Степеннов Олег
16. Субботин Владислав
17. Сурков Сергей
18. Чувашев Никита
19. Червяков Михаил
20. Ястребков Владимир
План.
1.Какие цели и задачи ставились вожатыми в начале смены и возникали в течение смены?
2. В какие виды деятельности, и в какой форме Вы включали детей своего отряда?
3. С какими трудностями встретились при работе в лагере? В чём они заключались? Конфликтные ситуации в отряде, их развитие и способы разрешения?
4. Какие основные способы педагогического воздействия Вы использовали?
5. Методы и приёмы Вашей работы в организационный период смены?
6. Охарактеризуйте взаимоотношения в отряде.
7. Ваше зачётное дело в отряде.
8. Какие формы коллективного анализа дня, смены, Вы использовали?
9. Получили ли Вы удовлетворение от работы и общения с детьми.
10. Какие предложения Вы можете внести по подготовке студентов к работе в учреждениях отдыха и оздоровления детей?
1 .
В начале смены нами (вожатыми и воспитателями) ставились следующие задачи:
Задачи перед сменой (основные):
Формирование временного коллектива;
- психологический климат в отряде;
- выполнение программы, досуг, оздоровление ребят.
Воспитательные задачи:
Создать коллектив отряда, уделяя особое внимание развитию детского самоуправления и формированию организационных умений (выполнение трудовых, творческих заданий, поручений, умения отчитываться об их исполнении перед коллективом, умения быть руководителем несложных общих дел и т. д.)
Привлечь каждого ребёнка к деятельности через систему поручений, содержание которых существенно отличается от школьных.
Научить работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания.
Привить детям санитарно-гигиенические навыки.
Развивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов.
Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности.
Задачи в начале смены (оргпериод):
1. Более тесное знакомство детей друг с другом, с взрослыми и условиями проживания;
2. Обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;
3. Принятие в коллективе сверстниками и взрослыми;
4. Определение места (статуса) в коллективе;
5.
Помочь раскрыться в лучших своих наклонностях, способностях, знаниях и умениях; разработать общие цели, задачи и перспективы совместной деятельности;
6. Формирование чувства доверия друг к другу;
7. Формирование групповых норм, ценностей и традиций.
8. Изучение детей, диагностика складывающихся отношений в коллективе, изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности
9.
Научить детей соблюдать правила внутреннего распорядка., познакомить с правилами личной гигиены и самообслуживания.
Цель вожатого : сплотить детский коллектив для того, чтобы в дальнейшем сделать его инструментом воспитания личности ребёнка, организовать жизнь детей в лагере.
Задачи, стоящие в основной период смены:
1.Моделирование ситуации успеха;
2. Предоставление свободы выбора;
3. Создание положительного эмоционального настроя;
4. Создание условий для активности ребенка;
5. Поддержание положительного эмоционального настроя;
6. Организация взаимодействия;
7. Поддержание групповых норм.
Задачи на заключительном этапе:
1.Организация подведения итогов смены;
2. Закрепление приобретенных знаний и умений (общаться, сотрудничать и т.д.);
3. Реализация вышеперечисленных знаний и умений;
4. Организация личной рефлексии;
5. Организация групповой рефлексии.
2. Детей нашего отряда мы включали в следующие виды деятельности:
1) Интеллектуальная (ежедневная рефлексия, викторины, дискуссии, диспуты.)
2)
Практическая
Профессионально-творческая работа,
Спорт, (зарядка, верёвочный курс, соревнования – баскетбол, волейбол, вышибалы, «весёлые старты»)
Туризм, (туристическая вертушка, похож на водоём)
Труд, (уборка территории – «трудовой десант», уборка своих мест в комнате)
Кружки, (занятия в кружках – рисование, вышивание, шитьё, оригами и др.)
3)
Художественная
Музыка (разучивание песен, выступление на концертах с музыкальными номерами, проведение музыкальных викторин)
Театр, (инсценировка различных ситуаций, сказок и т.д.)
Живопись, (конкурсы на самый лучший рисунок на определённую тему, создание художественных плакатов)
Импровизация (участие в конкурсах, где нужно выполнять определённые задания баз подготовки, экспромтом)
4)
Спортивно-оздоровительная
Прогулки (ознакомительная прогулка по лагерю, прогулка со сбором растений и знакомством детей с ними)
Спорт (зарядка, соревнования по разным видам спорта, игра с мячом, «весёлые старты» и др.)
Туризм (поход на родник, «туристическая вертушка»)
5)
Досуговая
Отдых (игры в шашки и шахматы, игры на детской площадке, катание на качелях, рисование, бадминтон и др.)
Самообразование,
Саморазвитие,
Развлечения (дискотека, игры на детской площадке, игры с мячом)
Праздники, (участие в общелагерных концертах, тематических праздниках)
Творчество (занятия в кружках, участие в творческих конкурсах, рисование, участие в сценках и концертах, пение, танцы)
3.
Особых, серьезных сложностей в течение смены не было. Хотя так же, как и в любом другом коллективе, конфликтные ситуации были нередки. Тем более если учесть то, что отряд состоял из 20 мальчиков-спортсменов из ФК «Цементник» г. Новоульяновка в возрасте от 7 до 16 лет.
Так, например, одной из частых причин конфликтов были «стычки» между старшими и младшими. Особенно часто младшие жаловались на одного из старших ребят, который, по их словам, их запугивал и иногда мог и сильно ударить. С этим мальчиком я несколько раз беседовала на эту тему сама, несколько раз просила их тренера поговорить с ним. Когда была свидетелем его выходок, оскорблений, старалась сразу же строго пресекать их, делать замечания, пристыжать, «взывая» к совести, однако это было малоэффективно: он просто не слушался, воображая, что он «сам все знает и никого слушаться не будет».
Хотя, с другой стороны, разновозрастный коллектив, как оказалось, не так уж и плох, т.к. порой только старшие могли дисциплинировать своих младших товарищей.
Мальчики очень часто были неаккуратны, не убирали вещи за собой, за что их приходилось частенько журить.
Конечно же, ощущалась нехватка девочек в отряде.
4.
Существуют различные способы педагогического воздействия. Например, поощрение, наказание, совет, просьба, убеждение и т.д.
Я, в свою очередь, использовала поощрение, совет, просьбу и другие.
Безусловно, провинность также мной наказывалась, но наказанием было уменьшение поощрения. Этот метод наказания действовал как нельзя лучше. В основном, это уменьшение поощрения касалось дискотек, более раннего отбоя. Но за любой успех я хвалила их, что было лучше любого поощрения.
5.
Мы с тренерами, зная, насколько важно планирование детского пребывания в лагере, постарались накануне начала смены очень тщательно продумать свои дальнейшие шаги, особенно, в первые дни. Мы предусмотрели, чтобы у ребят не было времени для безделья, чтобы все было четко и организованно.
В первый день после расселения провели экскурсию по лагерю. Обследовали все вместе каждый уголок.
Так как большинство детей до лагеря в той или иной степени знали друг друга, то проведение игр на знакомство оказалось ненужным. Поэтому я старалась подобрать такие игры, которые позволят ребятам расслабиться, почувствовать себя в непринужденной обстановке. Во время проведения игр я старалась внимательно следить, чтобы никто не оказался в "глупом" положении, а наоборот должна быть установка на позитивное отношение друг к другу, на сотрудничество и помощь. Вечером проводили огонек "знакомств", где ребята рассказывали своих первых впечатлениях и ощущениях в лагере.
Также в течение смены я использовала следующие методы:
самостоятельное формирование детьми органов самоуправления (помощники вожатого, командир отряда и др.);
наглядный метод (знакомство с уставом лагеря, с режимом дня);
словесный метод (беседы);
метод коллективного целеполагания;
практический метод (анкетирование)
6.
Как было сказано выше, среди целей, которые ставились перед уходом на педпрактику, не менее важной являлось создание дружного, сплоченного детского коллектива. Мы с воспитателями прикладывали все усилия на создание дружного сплоченного коллектива, единой команды.
Вследствие разного возраста детей в коллективе, принадлежности в городе к тем или иным футбольным командам (обычно по году рождения, н-р, «Цементник-95») и различным тренерам, в начале смены было довольно яркое деление на микрогруппы, что определенно нас настораживало. Поэтому мы прикладывали большие усилия, чтобы их сплотить, сдружить(проводили различные игры, свечки, совместные просмотры футбольных матчей, сплочению помогали и их тренировки, спортивные игры и др.) и к середине смены обнаружили, что официально осталась только 2 микрогруппы по возрасту: 1-ая была между старшими ребятами (15-16 лет) и ребятами среднего школьного возраста (9-14 лет).
2-ую микрогруппу составили самые маленькие (их было 3 по 7 лет), которые тренировались отдельно и часто держались вместе, однако микрогруппой их можно назвать только с натяжкой, так как в их среде не было явного лидера и они нередко примыкали к ребятам среднего школьного возраста.
Лидером первой микрогруппы был Исаев Руслан, также являющийся и командиром в команде «Цементник – 95» . Мальчик очень ответственный, умный, справедливый и добрый. Умел организовывать и направлять в правильное русло своих друзей. Легко шел на контакт, был отзывчив к любым просьбам.
Лидером второй микрогруппы стал Железняков Артем. Мальчик отличался так же умением организации своих «подчиненных», справедливостью и некоторой жесткостью в общении.
Изгой в нашем отряде, к сожалению, был. Арутюнян Эдик был предметом всеобщего отвергания и нелюбви. Однако его «невхожесть» в коллектив была обусловлена рядом его личных качеств. Мальчик был очень избалованным ребенком, капризничал, часто жадничал, отличался неуступчивостью. Наши усилия хоть как-то приобщить его коллективу оканчивались упертым нежеланием, а скорее, думаю, неумелостью жить в коллективе.
По классификации А.Н. Лутошкина можно сказать, что наш коллектив достиг ступени развития «Алый парус». Об этом можно судить по таким факторам, как общее переживание каждого за общее дело, общие успехи, также переживания по поводу чьей – либо неудачи. Появляется чувство гордости за коллектив. Дети помогали друг другу, взаимодействовали с другим коллективом (отрядом), привлекали их и во внутриотрядные мероприятия. Уже явно наметился командный состав, который мог повести за собой и организовать всех вместе.
7.
Зачётное дело в отряде.
«Мое здоровье – в моих руках».
А) Интеллектуальная викторина о здоровом образе жизни. Форма проведения – викторина.
Данное мероприятие было проведено в конце смены, когда в это время ребята уже адаптировались, чувствовали себя уверенно, появился командный дух. Возраст детей – от 7 до 16 лет. На данном этапе им уже намного легче проявлять себя и свои знания в коллективе, без боязни ошибиться и быть осмеянным. На момент проведения викторины в общелагерной сетке намечались мероприятия со спортивным уклоном, и в контексте этих мероприятий викторина очень органично вписывалась.
Б) Цели данного мероприятия:
Организовать досуг детей
Формировать здоровый образ жизни
Воспитывать общую культуру здоровья
Развивать коммуникативные умения ребят
Задачи:
Образовательные
- конкретизировать знания ребят в области различных видов спорта
Возобновить
Возобновить в памяти детей уже известные знания ребят по этой теме
Развивающие
Развивать потребность детей в занятии спортом и ведении здорового образа жизни;
Развитие памяти, мышления, воображения
Воспитательные
Воспитывать бережное отношение к спорту и здоровому образу жизни
Воспитывать дружеские отношения в коллективе
Воспитывать культуру общения и поведения
Прививать любовь к книге
В) Целеполагание основывалось на интересах детей-спортсменов, т.к. это мероприятие касалось их любимой темы – спорта, поэтому данную организацию досуга они приняли с удовольствием. Общая организация викторины лежит на вожатых, детям нужно лишь разделиться на 2 команды. Заранее подготавливаются вопросы для викторины, жетоны за правильный ответ и призы для награждения.
Г) Сценарий
1.Организационный момент
Ребята, я приветствую вас на сегодняшней викторине, тема которой «Мое здоровье – в моих руках». Для этого вам надо разделиться на 2 команды. Команды, готовы к соревнованию? Тогда на старт!
2. Основная часть
Викторина включает в себя 5 этапов с различными заданиями. За каждый правильный ответ команда будет получать жетоны.
Первый раунд.
Приступаем к первому раунду. Сейчас каждая команда начинает набор из 5 букв. Из этих букв вам необходимо составить слово «С П О Р Т». Побеждает та команда, которая составит слово быстрее.
Второй раунд.
Второй раз – спортивная разминка. Я буду поочередно задавать вопросы к командам. Команда, которая ответит на вопрос, получает 1 балл. Если команда не сможет ответить, вопрос переадресуется другой команде.
1. Ледовая площадка (каток).
2. Специалист по поднятию тяжестей (штангист).
3. Лучшая тяжесть для любителей утренней зарядки (гантели).
4. Она является залогом здоровья (чистота).
5. Хоккей - шайба, футбол - мяч, бондминтон-... (волан).
6. Теннисная площадка (корт).
7. Решающая характеристика внешности для баскетболиста (рост). 8. Спортивный переходящий приз (кубок).
9. Что стремится установить спортсмен? (рекорд).
10. Чем являются слова "Быстрее, выше, сильнее?"(девиз Олимпийских игр).
Третий конкурс.
Физкультминутка. Жюри оценивает конкурс.
Четвертый конкурс.
Конкурс капитанов.
Задание: назвать виды спорта. Выигрывает та команда, которая назовёт больше видов спорта.
Пятый конкурс.
Отгадать загадки.
Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят - нипочём,
Не угнаться за... (мячом).
Задание. Назвать игры с мячом.
2.Эта птица - не синица,Не орёл и не баклан.
Эта маленькая птица
Называется... (волан).
Задание. Как называется игра с воланом?
3.На снегу две полосы,
Удивились две лисы.
Подошла одна поближе:
Здесь бежали чьи-то... (лыжи).
4.Кто на льду меня догонит?
Мы бежим в перегонки.
И несут меня не кони, а блестящие...(коньки).
5.Мне загадку загадали:
Что это за чудеса?
Руль, седло и две педали,
Два блестящих колеса.
У загадки есть ответ
Это мой...(велосипед).
6.Вот такой забавный случай!
Поселилась в ванной - туча.
Дождик льётся с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик тёплый, подогретый.
На полу не видно луж.
Все ребята любят...(душ).
3. Заключительная часть.
Молодцы, ребята, с заданиями вы справились. А как вы понимаете слова «Мое здоровье – в моих руках»? (Ответы детей.)
Правильно , чтобы быть здоровым, нужно заниматься физкультурой, делать утром зарядку и не лениться. Заниматься спортом: бегом, плаванием и другими видами спорта, закаляться, играть в подвижные игры на свежем воздухе – то есть вести здоровый образ жизни. За вас для вашего здоровья, никто этого не сделает.
В течение данного мероприятия была заметна заинтересованность детей, каждый хотел побыстрее предложить свой вариант, никто не сидел без участия. Постепенно всех захватил соревновательный дух, уже в процессе ребята начинали подсчитывать свои очки. Приятно было слышать, когда вся команда хвалила того, кто правильно ответил на вопрос, особенно на сложный. В результате все остались довольны, а победители вознаграждены, остальные получили утешительные призы.
Д) При проведении викторины я старалась наиболее эмоционально задавать вопросы ребятам с выразительной интонацией, чтобы они таким же тоном продолжали ответы на вопросы, где нужно было подобрать рифму. У них это хорошо получалось. При общем затруднении задавала наводящие вопросы и старалась подвести детей к правильному ответу, чтобы они не сдавались, а всё же догадывались сами. В такие моменты обстановка особенно «накалялась». Я старалась в процессе поддерживать отстающие команды, чтобы не опускали руки те, кто уже достаточно отставал от лидеров.
Е) При проведении данного мероприятия у меня не возникло организационных и методических трудностей, а в психологическом плане главное, поддерживать отстающих ребят, чтобы никто не обижался.
8.
Коллективный анализ дня мы проводили в форме «свечки». Так как возраст ребят в нашем отряде от 7 до 16 лет, то мы старались делать акцент на эмоциональном анализе, для закрепления положительных эмоций.
Педагогические задачи, которые мы преследовался при проведении «свечки»- научить детей осмыслению жизни, привить навыки коллективного анализа и, наконец, воспитать в них культуру общения - научить искусству разговора.
На свече шли самые важные разговоры об отрядных делах, трудностях, конфликтах. Здесь мы мечтали, спорили, пели любимые песни.
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ НАМИ ВАРИАНТЫ ВЕЧЕРНИХ СВЕЧЕК:
1) «Говорят желающие».
2) Вожатый (воспитатель) передает "свободный микрофон" кому пожелает.
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ НАМИ ФОРМЫ ВЕЧЕРНИХ СВЕЧЕК:
1) "Прогноз погоды". Выразить словами или условными знаками состояние совей души.
2) "Шляпа". Написать вопросы, которые накопились за несколько дней. Они могут касаться как хороших дел, так и не всем хороших (О каше, уборке, об удачах, проступках и т.п.). Человек вытаскивает вопрос и говорит о своем отношении к этому.
3) "Шляпа", "Ромашка", "Листочки". Иногда детям трудно начать разговор о себе, поэтому вы можете написать вопросы на символических ромашках, листочках и т.п.
4) "Конфеты". Подходит для первой свечи. Вы предлагаете всем детям взять столько конфет, сколько они захотят. Сколько конфет - столько предложений вы должны рассказать о себе.
5) "Конверт откровений". На предложенных листочках бумаги до начала свечи дети пишут по просьбе вожатого (воспитателя) волнующие вопросы. Ребята передают друг другу конверт. Получивший его высказывает свое отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, отвечает. Если вопросов недостаточно, то право ответа предоставляет воспитатель (вожатый).
9.
Я получила огромное удовольствие от работы и общения с детьми. Не передать ту радость, которую ощущаешь, когда чувствуешь любовь детей. У меня был своеобразный отряд – отряд из 20ти мальчиков разного возраста и 2х мужчин-тренеров, поэтому было сложновато психологически. Но, с другой стороны, я чувствовала огромную поддержку как со стороны детей, так и со стороны своих коллег. Я очень благодарна лагерю за те непередаваемые минуты счастья командных побед, радости общения с детьми, дружеского сотрудничества с коллегами-вожатыми.
10.
Единственное, что хотелось бы предложить – это более полное знакомство студентов-практикантов с условиями, требованиями, законами того или иного лагеря.
ОТЧЕТ
по летней практике
МОБУ ДОД Центр Творческого Развития и Гуманитарного Образования г. Сочи
Я Годунова Любовь Игоревна, студентка IV курса СПФ, специальности «Иностранный язык», успешно прошла практику в МОБУ ДОД Центр Творческого Развития и Гуманитарного Образования города Сочи.
В первый день моей практики я познакомилась с лагерем, детьми и администрацией лагеря. Я могу сказать, что условия для творческого развития в лагере очень хорошие. Можно отметить, что данный лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста и уровня развития, с другой, формой для развития художественного, социального творчества ребенка.
Хочется отметить работу воспитателя: воспитатель пытается создать положительную атмосферу в коллективе, тщательно следит за поведением детей, производит работу с родителями, помогает детям в их творческом развитии. Я поняла, как трудна работа воспитателя при работе с младшим детским коллективом. Самым интересным было использование педагогом разнообразных форм, методов, средств и приемов при работе с детьми.
Выполняя программу практики, я посетила 15 дней практики. В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводила беседы с этими ребятами, привлекала в разговор более активных ребят. Самой главной проблемой, с которой столкнулись дети в лагере, было взаимоотношение с одним мальчиком, который всегда и во всем хотел быть первым, лидером, но если у него это не получалось, он обижал остальных детей или дрался. С таким ребенком было трудно не только мне, но даже и воспитателям. Ему было уделено особое внимание, были проведены беседы мной и педагогом, а так же беседы с его родителями.
Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе, создать дружескую атмосферу в лагере. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главную задачу организационного периода, по моему мнению, мне удалось выполнить.
В организационный и основной периоды деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «Парад зонтиков», мини шоу «Радиопрезентация», которые были направлены на развитие навыков общения. Дети не только узнали о нормах общения, но и смогли применить эти знания на практике. Такие мероприятия как: выпуск «Мега-газеты», «Я нарисую свой портрет» были направлены на развитие творческих способностей.
В заключительный период деятельность в лагере была направлена на реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи дети посетили большое количество экскурсий, были проведены игры на свежем воздухе.
В общем, хочется отметить, что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но педагоги и вожатые старались сразу же все решить мирным способом.
Кроме работы учителей важно отметить работу учащихся на уроке. В работе четвертых, пятых и шестых классов наблюдалась активность. Уроки проходили живо, учащиеся работали с большим увлечением.
Самым значительным событием в этой смене для меня было проведенное воспитательное мероприятие, так как я проявила свою самостоятельность в работе с детьми. Я заранее спланировала свою работу, отобрала нужный материал, пыталась выбрать игры и задания соответствующие интересам детей. Можно сказать, что мероприятие было успешным. Оно проходило живо, дети работали с большим увлечением. Нам, вожатым, удалось заинтересовать ребят.
Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых ситуациях даже занимательной и захватывающей. В период прохождения практики я выработала в себе следующие качества: терпение, внимание. Я научилась наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для моей будущей работы педагогом. Я овладела следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; в соответствующей ситуации выразить уважение к самостоятельности, оригинальности высказываний, суждений детей. Для меня было трудным привыкнуть к новой обстановке работы в первые дни, а также необходимость уделить внимание каждому ребенку.
В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время. Мне понравилось просто общаться с детьми, я научилась находить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло. В целом я довольна собой, поскольку все поставленные цели и задачи практики были достигнуты.
Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию.
Не сдавайте скачаную работу преподавателю!
Данный отчет по практике может быть использован Вами как образец, в соответсвтвии с примером, но с данными своего предприятия, Вы легко сможете написать отчет по своей теме.
Отчёт
по летней педагогической практике
Список отряда «Первопроходец
1.Быков Дима
2.Березовский Сергей
3.Гусельников Дима
4.Гусельникова Наташа
5.Емельянов Паша
6.Колмаков Юра
7.Кочергин Андрей
8.Колишенко Паша
9.Кожевников Саша
10.Кураев Миша
11.Оленберг Игорь
12.Попов Миша
13.Супрунюк Саша
14. Мандажи Сергей
15.Тимошенко Даша
16.Тимошин Иван
17.Усков Андрей
18.Ушаков Юра
19.Филиппенко Виталя
20.Филипова Вика
21.Ярмоленко Руслан
План-сетка
| 1.Конкурс на лучший рисунок. 2. Подвижные игры. | 1.Спортивные игры. 2.Тематические беседы. | 1.Поход в лес. 2.Весёлые старты. |
| 1.Игры с мячом. 2.Тематический диспут (философия карате). | 1.Пляжый волейбол. 2.Викторина «Мои любимые книжки». | 1.Спортивные игры. 2.Викторина знаешь ли ты свой город. |
| 1.Конкурс «Юный турист». 2.Вечер с гитарой у костра. | 1.Ритмика. 2. Вечер «Шире круг». | 1.Поход на озеро. 2.Викторина «Турнир чемпионов». |
| 1.Тематическая беседа « Спорт-здоровье во все времена ». 2.Ориентирование в лесу. | 2.Викторина «Рекордсмены спорта». | 1.Турнир «Музыкальный футбол». 2.Путешествие на поезде «Здоровье». |
| 1.Конкурс «Знаешь ли ты грибы?». 2. «Веселая олимпиада». | 1.Муыкальные игры на природе. 2.Эстафета с мячом. | 1. Спортивная эстафета «Турстарты» 2.Забавный волейбол. |
| «Соревнования Богатырей» | «Поиск пиратских сокровищ» | 1.Тематическая беседа « Лесные доктора» 2.Поход в лес |
| 1.Тематическая беседа «Первая помощь на воде» 2.«Игры на воде» Купание в речке | 1.Конкурс поваров 2.Весёлые танцы. | Подведение итогов и вручение призов. |
Цель программы
1.Привить детям любовь к природе.
2.Научить ориентироваться в лесу, как оказать первую помощь при травмах, различать съедобные грибы от несъедобных, как поставить палатку и развести костёр.
3.Создать условия для успешного спортивного интеллектуального и творческого развития детей.
4.Сплатить коллектив через взаимопомощь и взаимодействие.
5.Создать условия для оздоровления организма детей через взаимодействие с природой.
6.Создать условия для воспитания духа, справедливости и любви к спорту в традициях Каратэ-до.
Задачи
1.Создать дружелюбную атмосферу в отряде.
2.Выявить лидеров для успешного взаимодействия с детским коллективом.
3.Выявить творческие способности и стремления детей.
4.Сформировать слаженный. Крепкий и дисциплинированный коллектив.
5.Создать условия для индивидуального самовыражения детей.
6.Создать тёплую дружескую обстановку. Сделать отдых в отряде полезным, романтическим, весёлым, незабываемым.
7.Подвести итоги и отметить каждого бойца отряда.
Рефлексия относительных личных профессионально–педагогических компетентностей и индивидуальный профиль
1.Профессиональная компетентность (умение правильно организовать свою работу, наличие глубоких и всесторонних знаний).
2.Профессиональная готовность (наличие знаний умений и навыков, необходимых для специалиста).
3.Личностная позиция педагога (гуманистическая направленность личности, система ценностных ориентаций и убеждений).
4.Организаторские способности (умение организовать детский коллектив, его сплочение, умение воодушевить на решение важных задач).
5.Комуникативная компетентность (умение чётко, образно, содержательно и ясно выражать свои мысли).
6.Педагогическое воображение (умение предвидеть последствия своих действий, умение прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанников).
7.Личностные качества (любовь к своей профессии, целеустремлённость, остроумие, артистичность, стремление к саморазвитию и самообразованию, любовь к детям, дисциплинированность, самоанализ, эрудированность).
8.Умение сочувствовать и сопереживать детям (помочь ребёнку и поддержать его в трудной ситуации).
9. Умение прогнозировать развитие педагогических ситуаций (умение с достоинством выходить из сложившихся трудных педагогических ситуаций).
10.Способность выявлять и развить способности воспитанников.
11. Педагогическая требовательность, тактичность, (умение добиваться авторитета у детей).
Государственный заказ на образование (требования которые предъявляет общество к современному педагогу)
1.Пригодность к педагогической деятельности.
2.Педагогическое мировоззрение (высокий уровень общей культуры, высокий моральный облик, любовь к детям).
3.Понимание своеобразия и относительной автономности саморазвития личности.
4.Умение обеспечить внутригрупповое и межгрупповое общение, предотвращать конфликты в детском и взрослом сообществах.
5.Знание особенностей психического развития, особенно детей с проблемами, и стремление вместе с ними целенаправленно создавать условия, необходимые для их саморазвития.
6.Способность к собственному саморазвитию и самовоспитанию.
7.Потребности и способности к активной и разносторонней профессиональной и социо - культурной деятельности.
8.Тактичности, чувства эмпатии, терпеливости и терпимости в отношениях с детьми и взрослыми готовности принимать и поддерживать их, а если нужно, то и защитить.
9.Профессионально – педагогические знания, умения и навыки.
Сильные стороны (умею) | Точки роста (чему надо учиться) |
1.Организаторские способности Организовать детей, умею увлечь; умею привлечь взрослых: коллег, родителей. 2.Речевые способности Чётко, образно, содержательно и ясно выражать свои мысли. 3.Коммуникативные способности Вместе с ребёнком разобраться в сложной ситуации, поддержать его. Требовательность, тактичность, (умею добиваться авторитета у детей, воодушевить своим примером). 4.Рефлексивные способности Предвидеть последствия своих действий. Анализировать свои действия. Имею стремление к саморазвитию и самообразованию 5. Личностные способности Люблю детей. Умею быть общительным, наблюдательным, внимательным, дисциплинированным, ответственным Имею способности в изобразительном искусстве. | 1.Проработать педагогически правильную речь. 2.Научиться вырабатывать у детей стремление к совершенствованию положительных черт характера. 3.Больше уделять внимание индивидуальным качествам детей. (научиться быть ближе к детям). 4.Научиться лучше планировать время проведения занятий (не увлекаться и меньше импровизировать). 5. Углублять свои знания (изучая методическую и энциклопедическую литературу, а так же первоисточники). |
Реальный уровень личностной компетентности студента практиканта:
Шкала оценивания реальных компетентностей студента
Спортивная эстафета «Турстарты»
Описание эстафеты
Эстафета командная, рассчитана на 3 команды по 7 человек. Перед каждым этапом эстафеты командам дается вводная, «привязывающая» каждый этап к походной ситуации. Функцию жюри выполняют: директор спортивного общества «Рассвет», начальник лагеря и ведущий.
1этап. Командам объявляется, что это - разминочной этап, но в то же время объясняется, что во время похода могут встретиться различные препятствия и только дружная команда сможет их преодолеть. Вот сейчас и предлагается проверить: какой ширины овраг общими усилиями смогут преодолеть команды. Каждый участник команды прыгает с места без разбега, следующий участник прыгает с того места, на которое приземлился предыдущий и т. д. Побеждает та команда, которая прыгнет дальше других.
2этап. Командам объявляется, что начинается сбор в поход, и каждой команде вручается рюкзак. Рюкзак играет роль эстафетной палочки, но на определенном расстоянии от команд сложены вещи, необходимые в походе. Каждый участник подбегает с рюкзаком и укладывает в него только одну вещь, затем передает рюкзак следующему. Побеждает та команда, которая раньше других уложит и перенесет все вещи.
3этап. Ведущий объявляет, что во время похода перевернулась одна из байдарок и необходимо оказать помощь товарищам. Роль товарищей играют обручи, до которых каждый участник должен добросить веревку. Побеждает та команда, которая совершит больше точных попаданий.
4этап. Теперь на пути туристов овраг, который можно преодолеть по бревну. Роль бревна играет длинное поваленное дерево, лежащее на земле, по которому и должны пробежать по очереди все участники команды. Те, кто сделает это быстрее других, и побеждают.
5этап. Овраг преодолен, и на пути туристов - болото. Перейти его можно только по кочкам, изображать которые будут табуретки. Каждой команде дается по две табуретки, и участники, передвигая их, доходят до определенного места, а затем передают табуретки следующему участнику.
6этап. Но вот все туристы дошли до привала и поставили палатку. Все участники должны по очереди влезть в нее. Побеждает та команда, которая быстрее окажется в палатке.
7этап. Теперь - самое время развести костер. Каждому участнику дается по «полену» - небольшой палочке. Из этих палочек участники должны сложить костер (колодец или шалаш) на определенном месте, добегая до него по очереди. Чей костер будет сложен и зажжён раньше, те и побеждают на этом этапе.
Жюри подсчитывает баллы, определяет победителей и вручает призы. И, конечно, объявляет, что победители скоро смогут проверить полученные навыки в настоящем походе.
Анализ воспитательного мероприятия
1. Руководитель воспитательного мероприятия:
Белёв Владислав Викторович – студент 3 курса Лесосибирского педагогического института филиала Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Сибирский Федеральный университет»
Факультет Педагогики и психологии (заочная форма обучения)
Специальность «Педагогика и психология»
2. Возраст участников:
В воспитательном мероприятии принимали участие
Дети в возрасте от 8 до 15 лет.
Начальник лагеря.
Директор спортивного общества «Рассвет»
Вожатые.
3. Дата, место, форма проведения, количество участников:
15 июля в летнем спортивно-оздоровительном палаточном лагере в 23 километрах выше посёлка Высокогорский по течению.
4. Продолжительность мероприятия с учётом возраста:
Продолжительность мероприятия 1 час.
5. Тема, цели и задачи:
Тема: Спортивная эстафета.
Цель: знакомство с таким видом спорта, как туризм, пробуждение интереса к занятию туризмом, воспитание навыков взаимовыручки и взаимопомощи.
Задачи: знакомим ребят с тем, что их может ожидать в походе, чтобы дети могли изучить основы туризма;
Создать отношение сотрудничества между старшими и младшими ребятами для достижения общей цели;
Развивать в детях стремление к победе, взаимопомощи.
Устранение психологического барьера в общении между детьми, закомплексованности.
6. Структура мероприятия:
1. Жеребьёвка
2. Подготовка к мероприятию
3. Разминочной этап
4. Эстафета с рюкзаком
5. Спасение утопающих
6. Преодоление оврага по бревну
7. Переправа через болото по кочкам
8. Установка палатки
9. Разведение костра
10. Подведение итогов, вручение наград.
7. Педагогический самоанализ:
Начиная с 8-11 лет можно и нужно начинать знакомить детей с туризмом, т.к. романтика походов с ночными кострами, ночевкой в палатках, рассказы старшеклассников об интересных случаях, происшедших с ними в походах, уже наверняка пробудили интерес к этому виду спорта. Смоделировав в игровой форме ситуацию, подобную походной, мы в самом элементарном виде знакомим ребят с тем, что их может ожидать в походе, чтобы дети могли затем более серьезно изучать основы туризма. К тому же данную эстафету можно рассматривать и как просто одну из форм организации летнего детского досуга.
Во время проведения мероприятия хочется отметить интерес детей, спортивный задор, желание соревноваться. Дети часто проявляли смекалку и не стандартно решали поставленные перед ними задачи.
Сценарий и туристические принадлежности были использованы с учётом возрастных особенностей детей. Группы были разделены при помощи жеребьёвки.
Во время проведения мероприятия звучала весёлая, задорная музыка: «Весёлый ветер», «Чунга-Чанга», «Антошка» и др.
Трудность заключалась в том что группы были набраны из ребят разного возраста и младшие ребята не всегда поспевали за старшими.
Так как дети участвовали в соревновании на 15 день совместного проживания в спортивно оздоровительном лагере на площадке не было ссор и обид, ребята старались поддержать друг друга и мероприятие проходило в духе весёлого состязания.
Входе мероприятия были реализованы все поставленные задачи.
Анализ наблюдений за коллективом детей
Я проходил летнюю педагогическую практику с 1 по 21 июля в летнем спортивно-оздоровительном палаточном лагере в 23 километрах выше посёлка Высокогорский по течению. За время прохождения практики мною проводилась работа в отряде ребят разного возраста, в отряде были дети от 8 до 15 лет. Это был небольшой отряд численностью 21 человек.
В программе практики обозначено наблюдение за временным коллективом, но в моём случае коллектив уже был сложившийся так как дети не один год вместе занимались в секции. Для меня необходимо было выделить лидеров, выявить личностные качества ребят. В связи с этим я решил использовать методику «Необитаемый остров». Когда я объяснил детям условия игры они сразу согласились. Было решено создать своё государство, в котором свободным голосованием был выбран президент и кабинет министров, а также были распределены и другие должности. Это помогло не только выделить лидера коллектива, но и определить наклонности и способности детей. Эта методика помогла мне и в дальнейшем при подготовке и проведении мероприятий, распределении обязанностей.
Было сложно с подбором тематического материала, проведением игр, тематических бесед, спортивных викторин. Приходилось много интересного материала прочитать и изучить самому. Возраст детей был разный и найти, интересные для всех задания учитывая интересы, увлечения и способности было не просто. Необходимо было, что бы каждый ребенок смог раскрыть свои способности, самореализоваться.
В первые дни после заезда в лагерь, дети быстро адаптировались к новым условиям, хотя конечно немного скучали по дому. И мне стоило не малых трудов, чтобы увлечь и заинтересовать их. Мною проводились беседы с детьми, в каких играх они хотели бы поучаствовать, что интересного хотели бы узнать. Я старался сделать так, чтобы детям в лагере было весело и интересно. В жаркие дни мы ходили купаться на речку, отправлялись в поход. А вечерами сидели с гитарой у костра пели песни и рассказывали друг другу интересные истории. Были проведены поучающие беседы о традициях карате. О доброте и уважении к людям.
Не редко дети сами принимали участие в подготовке и проведении различных игр, мероприятий, викторин и конкурсов. За участие в викторинах, играх и конкурсах дети получали грамоты и призы.
Иногда возникали проблемы с дисциплиной, младшие ребята часто шалили и не всегда поступали правильно, а старшие объединялись в своём кругу общения. Но мне удалось добиться того, что старшие ребята стали помогать мне в работе с младшими, а после и младшие, и старшие стали одной весёлой командой.
Участие в общелагерных мероприятиях вовлекали ребят в совместную деятельность, спортивный дух соревнований и побед способствовали развитию межличностных отношений, информированности о возможностях друг друга. Оцениванию к концу лагерной смены своих возможностей, побед, успехов и стремлений.
В течении времени проведённого в лагере, у меня почти не возникало проблем в общении с детьми, мне удалось завоевать их доверие и симпатию, заинтересовать и увлечь их. Хотя срок пребывания в летнем лагере был коротким, я понял, что работать с детьми очень не простая работа, требующая полной отдачи, любви и уважения, и приобрёл небольшой опыт общения и работы с группой.
Таким образом, проведя наблюдение за формированием временного детского коллектива, можно сделать следующие выводы:
1.Тенденция к формированию дружного спортивного коллектива.
2.Взаимовыручка и взаимопомощь старших ребят и младших послужили основой для создания сплочённого коллектива.
по летней практике
студентки 3”Д” группы ВПК
Артюшиной Ларисы.
Информационный уголок
Название: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №26»
Телефон: 51-26-00
Директор: Хватов Анатолий Константинович
Начальник лагеря: Куваева Лидия Евгеньевна
Музыкальный
работник: Славнова Ирина Генадьевна
Физрук: Ларионова Екатерина Васильевна
Дата практики: 02.06.2005 – 28.06.2005
Отряд №4 "Банда"
Девиз: В нашем отряде много хороших
Девчонок и мальчишек, смелых и взрослых.
Вместе мы сила! Вместе мы команда!
Потому что мы Банда!
Список детей:
План-сетка лагеря
| 4 отряд | ||||
| Открытие лагеря, осмотр врачом. | ||||
| 1030 к/т «Салют» | ||||
| 1200 Бассейн | ||||
| 1130 ТЮЗ «Емелино счастье» | ||||
| Отдых, игры на природе | ||||
| 1030 Бассейн | ||||
| 1000 к/т «Ленком» | ||||
| «Рыцарский турнир» | ||||
| Праздничный выходной | ||||
| 1100 ТЮЗ «Энни из Зеленых Холмов» | ||||
| 1100 Филармония | ||||
| «А ну-ка, девочки!» | ||||
| 1200Бассейн | ||||
| Теремок «Слоненок» | ||||
| Пожарная часть | 1030 Бассейн | |||
| 1200 Бассейн | Пожарная часть | |||
| Конкурс рисунков мелом на военную тему | ||||
| Игра «Ищи клад» | ||||
| Веселые старты | ||||
| 1400 Праздничная дискотека с конкурсами | ||||
| Закрытие лагеря | ||||
Распорядок дня
900 – Линейка, зарядка
930 – Завтрак
1000 – Мероприятия, игры
1300 – Обед
1330 – Игры на улице
1500 – Полдник
1600 – Линейка
Утро: Утром была торжественная линейка открытия лагеря, на которой я познакомилась с воспитателями, вожатыми и детьми. После завтрака я в своем отряде провела игры и мероприятия для знакомства с детьми. И хотя все дети (да и вожатые) учатся в одной школе и знают друг друга, это оказалось не бесполезно, так как выявились лидеры и заводилы, дети из разных классов лучше узнали друг друга и сплотились в группы по интересам. Сначала дети с трудом вовлекались в игры, особенно мальчики, но потом втянулись и стали предлагать свои игры. Мне кажется, детям понравились предложенные мной игры, а я узнала, какие игры любят сами дети.
День: После обеда ученицы 10 класса провели подготовленное заранее мероприятие с конкурсами и сладкими призами. Я побуждала детей участвовать в конкурсах и участвовала вместе с ними. Некоторые конкурсы были весьма интересны, думаю, я буду использовать их в будущем.
Итоги
дня: Первый
день прошел
неожиданно
легко и весело.
Дети быстро
привязались
ко мне и выполняли
все, что я им
предлагала.
Мне удалось
сдружить отряд
и интересно
провести с ними
время.
Утро: После завтрака все четыре отряда собрались во дворе, чтобы ехать в кинотеатр «Салют». Я следила, чтобы по дороге дети никуда не убегали и не останавливались у ларьков, а также не баловались в автобусе.
Перед обедом дежурные каждого отряда идут в столовую накрывать столы. Моя задача – проследить, чтобы дежурные накрыли на всех, чтобы все дошли до столовой, и не баловались во время обеда. Обычно с девочками проблем не возникало, а вот за мальчиками нужен глаз да глаз.
День:
Мальчишки ушли
на стадион
играть в футбол,
а я научила
девочек новой
игре «Лабиринт».
К моему великому
удивлению эта
игра очень
понравилась
девочкам как
моего отряда,
так и тем, кто
во дворе присоединялся
к нам. Следующие
десять дней
мы играли в нее
по два – три
часа в день.
Итоги дня: Сделала для себя открытие, что детям нравятся не только подвижные игры. В новую игру они втягиваются с азартом и могут играть долго (мне уже надоело, а они все еще хотят продолжать).
Утро:
Я подготовила
для своего
отряда интеллектуальную
викторину, в
которой содержались
загадки, ребусы,
веселые математические
задачки и вопросы
из различных
областей знаний.
Мальчики, за
некоторыми
исключениями,
не проявили
большого интереса,
поэтому соревнования
между мальчиками
и девочками
не получилось,
но некоторые
задания и мальчики
выполняли
охотно и в конечном
итоге все приняли
участие в викторине.
В личном первенстве
первое место
и звание «Самый
умный» получила
Заталуева
Жанна.
День: После обеда в лагерь привезли и выдали настольные игры, мячи, бадминтон, и мы с отрядом пошли играть в «Горячую картошку», «Вышибалу» и нечто похожее на пляжный волейбол, зачинщиками которого были мальчики 4 и 3 отряда (на улице часто дети из разных отрядов объединялись).
Итоги дня: День прошел весело и оживленно. Отряд проявил себя как сплоченный коллектив, вместе участвуя во всех играх. Некоторые трудности в подготовке викторины вызвала моя недостаточная осведомленность об уровне знаний детей, т.к. на нашей специальности не знакомят с программой начальной школы.
Утро: Поход в ТЮЗ на спектакль «Емелино счастье».
Оказалось, что кино дети любят больше чем театр. Сегодня они больше разговаривали и шумели, чаще приходилось призывать их к порядку.
День: Дети научили меня играть в несколько на мой взгляд довольно странных игр, таких как: «Пуля, мина, бомба», «Инвалид», «Семья» и другие. Так что до полдника я познавала детские интересы, играя с ними в их любимые игры. Также приходилось быть примиряющей стороной, потому что дети часто ссорятся из-за мелочей, не могут поделить роли в игре и решить, кто прав, кто виноват.
Итоги
дня: Этот день
был интересным
для детей и
познавательным
для меня. Я узнала,
какие игры
нравятся детям
и могу использовать
это в будущем.
Утро: Поход в бассейн «Лагуна»
День:
Выход всем
лагерем на
природу в парк
возле стадиона
«Витязь». Дети
взяли с собой
все что нужно
для пикника,
мячи, бадминтон,
мелки, и весь
день провели
в парке. Я и другие
вожатые проводили
совместные
игры детей так,
чтобы никому
не было скучно,
например: одна
группа играет
с мячом, другая
в какую-нибудь
подвижную игру,
а в третьей
рассказывают
веселые истории
или анекдоты.
Любой ребенок
может присоединиться
к одной из групп
или чем-то другим
в одиночку или
вдвоем.
Итоги дня: Используя новизну обстановки, удалось вовлечь всех детей в совместную деятельность, даже тех, кто обычно предпочитает тихонько играть в одиночку. Видимо пруды, заросли акации, покрывала на траве и бутерброды положительно влияют на настроение детей (ассоциация с семейным пикником). В этом отношении загородные лагеря выигрывают – резвиться на природе все-таки приятнее, чем в школе.
Утро: Поход в кинотеатр «Ленком» на мультфильм «Мадагаскар». Единственный фильм, который понравился детям, потому они были очень спокойны и внимательно смотрели мультик.
День: Музыкальный
час – занятие
с музыкальным
работником.
Итоги дня: Сегодня я откровенно бездельничала, все мероприятия проводились другими, а я только водила детей из одного места в другое.
Утро:
Конкурс для
мальчиков
«Рыцарский
турнир». Он
позволил мальчикам
проявить себя
с разных сторон.
Юные рыцари
соревновались
в уме, силе,
ловкости, а
также умении
ухаживать за
девочками.
Конкурсы были
довольно веселые
но помещение
оказалось не
совсем подходящим.
Зрителям в зале
было не видно,
что происходит
на сцене, поэтому
они шумели, а
участникам
из-за них не
было слышно,
поэтому они
не поняли условий.
В общем конкурс
прошел несколько
скомкано.
День: Поход в бассейн «Лагуна». По дороге все, у кого есть мобильные телефоны, спешили сдать их мне на хранение, так что целый час я ходила вся обвешанная мобильниками.
Итоги дня: Я старалась сделать конкурсы веселыми и интересными детям, и в целом это у меня получилось. Но я не учла, что в 4 отряде мальчики старше и сильнее, чем во всех остальных, поэтому соревнование получилось заведомо не равным. Этого можно было бы избежать, если бы я сама назначила участников от 4 отряда, но тогда мне это не пришло в голову. Если мне еще придется проводить подобные мероприятия, постараюсь это учесть.
Утро:
Поход в ТЮЗ на спектакль «Энни из Зеленых Холмов». На этот раз дети вели себя спокойнее, может спектакль больше понравился.
День: Провела с детьми кружок хореографии. Разучила с ними простейшие танцы вроде тех, что нам давали на инструктивке. Дети выучили два простеньких танца и просто побесились от души и потанцевали.
Итоги дня: Дети показали маленький импровизированный концерт из того, что мы выучили днем, за что получили всеобщую похвалу и были очень горды собой. Я в свою очередь попробовала себя в роли хореографа и думаю, что правильно выбрала профессию. Немножко даже пожалела, что пошла на практику вожатой, а не хореографом. Для меня это было бы гораздо проще.
Утро: Поход в филармонию. Я только довела детей до филармонии и забрала их оттуда, а на концерт с ними не ходила.
День:
Весь отряд
повально стал
играть в карты.
Собираются
большими кружками
вокруг столов
и «режутся в
дурака» на две
колоды. Так что
я даже организовала
из этого своеобразный
турнир.
Итоги дня: День прошел очень спокойно. Впервые дети не тащили меня на улицу и не заставляли бегать, прыгать и играть в мяч. В промежутке между играми мы обменялись номерами телефонов, и, что было очень удивительно и приятно, дети просили у меня автограф на память.
Утро: Игра в «Вышибалу» между 3 и 4 отрядами. Все чаще два и более отряда объединяются в играх на улице.
День:
Конкурс «А
ну-ка, девочки!»
позволил девочкам
проявить себя
с разных сторон.
Победители
выявлялись
в пяти номинациях:
самая обаятельная,
самая внимательная,
самая заботливая,
самая аккуратная,
лучшая хозяюшка.
К сожаленью
конкурс проходил
в большом спортивном
зале и зрителям
было плохо
слышно, что
говорят участники,
да и ведущая
(хоть я и почти
кричала), поэтому
им было не интересно
и они еще больше
шумели.
Итоги дня: Думаю, я напрасно доверила первый конкурс на обаятельность участниц на суд зрителей. Дети в этом возрасте жестоки, могут обидеть другого не задумываясь, и культура поведения у них еще недостаточно развита. В результате аплодисменты достались тем, кто более популярен в школе, а другим достались скудные похлопывания или даже завывания с отрицательными интонациями в голосе.
Утро:
Поход в Теремок
на сказку «Слоненок».
Я только довела
детей до дверей
и забрала их
оттуда, а на
спектакль с
ними не ходила.
День: Среди девочек провела конкурс рисунков на свободную тему. Некоторые увлеклись и нарисовали несколько работ, другие ушли играть в мяч, не закончив и одного рисунка. В любом случае лучшие работы были вывешены на стене.
Итоги дня: День прошел спокойно и удачно. Особо выделилась в конкурсе рисунков Настя Шимина (это не удивительно – она занимается в художественной школе).
Утро: Поход в бассейн.
В бассейне я следила, чтобы дети не слишком брызгались и визжали и чтобы не топили друг друга, как они любят делать, а также чтобы ничего не забывали забрать.
День:
Научила детей
играть несколькими
мячами сразу.
Это требует
большой концентрации
внимания, чтобы
уследить, кому
ты кидаешь и
кто кидает
тебе. Чем больше
игроков и мячей
тем интереснее.
Детям очень
понравилась
эта игра, они
даже на полдник
не хотели уходить.
Наверно несколько
дней это будет
их любимым
развлечением.
Итоги дня: День прошел интересно и весело, дети накупались, наигрались и к тому же узнали новую игру. Мне кажется, эта игра полезнее тех, в которые они играли до сих пор, так как она направлена на развитие внимания.
Утро:
Экскурсия в
пожарную часть.
Я только довела
детей до дверей
и забрала их
оттуда, а на
экскурсию с
ними не ходила.
День: Играли с девочками в пляжный волейбол по кругу, после пришел Артем и стал отнимать мяч, в результате чего автоматически стал «собачкой». Все оставшиеся дни он превращал любую игру с мячом в «Собачку» и в принципе это нравилось и ему, и девочкам.
Итоги дня: День прошел весело благодаря стараниям Артема. Вообще я заметила, что он единственный из нашего отряда может запросто играть с девочками наравне.
Утро: Я провела беседу с детьми, поинтересовалась у них что они знают о Великой отечественной войне, рассказала им о 22 июня 1941 года.
День: Конкурс рисунков мелом на военную тему. Всем желающим оставить свой след были выданы мелки и выделен участок школьного двора. После того, как дети нарисовали свои картинки, воспитатели посмотрели их и выбрали победителем 1 отряд, оценивая количество рисунков и их соответствие военной тематике.
Итоги
дня: В целом
день прошел
хорошо. Удалось
заинтересовать
детей темой
войны и направить
их энергию на
общую деятельность
в нужном направлении.
Правда большинство
мальчиков
отказались
участвовать
в конкурсе,
заявив, что они
не маленькие,
чтобы рисовать
мелками. И хоть
мы с девочками
старались за
двоих, но 4 отряд
занял лишь 3
место по количеству
рисунков.
Утро:
Игра «Ищи клад».
Игра состоит из нескольких станций, на которых дети получают подсказки, помогающие найти клад. Станции включали силовые, логические, интеллектуальные, творческие конкурсы. На каждой станции дети зарабатывали баллы и, в зависимости от их количества, получали более или менее весомую подсказку. Также в течение дня дети могли найти подсказки-сюрпризы, приклеенные под столами и стульями, в играх и книгах.
День: После обеда прошел заключительный этап игры. Первыми клад нашел 4 отряд, который и получил свой заслуженный приз. Остальные участники получили утешительные призы.
Итоги дня: Этот день был самый насыщенный деятельностью из всех. Приходилось много помогать детям в выполнении заданий, а также постоянно следить чтобы они не залезли куда-нибудь в поисках подсказок и не разбегались по территории, а главное за ее пределы. Но все равно было очень весело наблюдать за тем с каким рвением дети выполняют задание, когда впереди их ждет сюрприз. Я поняла, что даже учебное занятие пройдет эффективнее, если детям пообещать, что в конце их ждет что-то интересное.
Утро: Спортивное соревнование «Веселые старты».
Сюда
включались
состязания
по легкой атлетике,
стрельбе, прыжкам.
Соревнование
построено не
из простых
спортивных
состязаний,
а имеющих
развлекательные
включения.
Сначала я провела
разминку для
участников,
на которой они
уже зарабатывали
очки. По семь
участников
каждой команды
выстроились
в четыре параллельные
шеренги и
рассчитались
по порядку. В
процессе выполнения
упражнений
я называла
номер, например
4-й, и все 4-е участники
должны обежать
свою шеренгу
и встать на
место. Кто прибегает
первым, тот
получает 1 очко.
После разминки
начались основные
мероприятия.
Сначала была
эстафета с
препятствиями,
затем прыжки
в парах (второй
прыгает из
следа первого),
и завершала
стрельба из
игрушечного
пистолета
пульками по
воздушному
шарику.
День: После активно проведенного утра дети сидели в классе и играли в настольные игры, в карты, рисовали и смотрели телевизор.
Итоги дня: В этот раз я учла ошибки прошлых мероприятий и исправила их. Я сама назначила участников из числа тех, кто еще нигде не участвовал и постаралась чтобы возраст у всех был примерно одинаковый. В результате соревнование было честным и все остались довольны тем, что весело провели время.
Утро: Играли в карты и настольные игры.
День: Праздничная дискотека с развлекательными конкурсами. Были приглашены актеры со специальной подготовленной развлекательной программой с различными конкурсами: музыкальными, танцевальными, спортивными. Стихийно организовалась игра на две команды мальчиков и девочек. Победила, конечно же, дружба. После были танцы под популярную музыку весны и лета. Плохо только, что очень мало – дети только вошли во вкус, а уже все закончилось.
Итоги
дня: Предпоследний
день был одновременно
и грустным и
веселым. Дети
повеселились
на дискотеке,
а после на линейке
всем вручили
подарки. Но с
большинством
из них пришлось
попрощаться
на совсем. Так
что по сути это
уже был день
закрытия лагеря.
(Короткий день)
Утро: В последний день проводилась уборка кабинетов, отряды сдавали начальнику лагеря инвентарь, выданный в начале смены: настольные игры, наборы для рисования, мячи, бадминтон. В оставшееся время играли одним мячом на весь лагерь.
Итоги
дня: Из всего
отряда пришли
только 6 человек.
Мы вместе прибрали
кабинет и играли
до обеда. После
обеда всех
отпустили
домой, а я еще
собрала необходимую
информацию
для дневника.
Итоги участия отряда в делах.
Мальчики Маркусь Артем, Рогозин Владислав, Дробов Иван победили в командном соревновании «Рыцарский турнир» и получили звание «1-й рыцарь».
Стоюшко Ксюша стала «Самой внимательной» участницей конкурса «А ну-ка, девочки!»
В «Веселых стартах» команда 4 отряда заняла 2-е место.
К сожаленью, только 3-е место Занял 4 отряд в конкурсе рисунков на военную тему.
Два рисунка Насти Шиминой появились на стене почета.
Совместными усилиями 4 отряд нашел «клад».
Заталуева Жанна победила в интеллектуальной викторине.
Итоговый самоанализ
В целом практика прошла удачно без провалов, но и без шедевров. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время. Было трудно в том плане, что от меня требовали проведения не столько отрядных, сколько общелагерных мероприятий. Мне тяжело было выступать перед 80 парами глаз, потому как я по натуре застенчива и не люблю выступать на публике. Да и вообще мне с трудом удавалось вовлекать детей в различные мероприятия, все время приходилось перешагивать через себя и подгонять. Я и в детстве не любила массовые игры, а теперь и подавно тяжело делать вид, что они мне не интересны. А ведь дети обязательно хотят, чтобы я с ними везде участвовала.
Если честно, то практика мне не понравилась. Я вообще крайне отрицательно отношусь к детским лагерям и считаю пустой тратой времени и денег, а школьные вдвойне. Меня и в детстве было не загнать в лагерь, а уж работать я тем более не хотела. Я не люблю, когда мне указывают, когда мне вставать, ложится, кушать, играть, что делать и с кем общаться. Потому я сама старалась никого не заставлять что-то делать.
На самом деле не все так плохо. Мне понравилось просто общаться с детьми, я научилась находить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала несколько методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло. Так что практика была полезным и необходимым этапом обучения.
Практика показала, что я правильно выбрала профессию, потому что мне нравится общаться с детьми, но в детский лагерь я больше ни ногой.
Сценарий проведения конкурса «Рыцарский Турнир»
Вступление:
Сегодня мы с вами встретились, чтобы скрестить свои шпаги в рыцарском турнире.
Сейчас понятие «рыцарь» исчезло из нашей повседневной жизни. А кто знает, кого в прошлом называли рыцарями?
(Выслушать ответы детей)
Рыцарь в переводе с немецкого – всадник. В средние века рыцарями называли смелых и отважных воинов, которые дорожили дружбой, умели держать данное слово, преклонялись перед дамами сердца и посвящали им стихи.
А сейчас мы посмотрим настоящие ли вы рыцари. Первый обязательный ритуал – рыцарская клятва:
Мы, рыцари без страха и упрека клянемся быть честными и добрыми, быть сильными и смелыми, защищать слабых и держать данное слово! Клянемся!
Основная часть:
Представление жюри.
Разминка:
Изобразить как рыцарь скачет на коне, дерется на шпагах.
Объяснить смысл выражений:
Рыцарь без страха и упрека
Рыцарь плаща и кинжала
Рыцарь на час
Конкурс на силу и настойчивость: «Боевые петухи». По одному участнику от каждой команды стоят в кругу на одной ноге, руки за спиной. Их задача – вытолкнуть соперника из круга или заставить его встать на обе ноги.
Конкурс на ловкость «Силачи». Задача участников – дуть на теннисный мячик с разных сторон и перекатить его на территорию соперника.
Конкурс на выносливость: кто быстрее выпьет стакан газированной воды.
Приглашение дамы сердца на танец: галантно и вежливо пригласить девочку на танец.
Аукцион умений.
Подведение итогов:
Жюри подводит итоги, объявляет баллы каждой команды, называет победившую команду.
Все участники получают сладкие призы, затем следует церемония награждения победителей дипломами.
Званием «Первый рыцарь» за победу в рыцарском турнире награждается Маркусь Артем
Сценарий конкурса «А ну-ка, девочки».
Сегодня мы проведем с вами конкурс «А ну-ка, девочки».
Сначала участницы должны выйти на сцену и представиться, рассказать немного о себе. После того как все расскажут начнется первый конкурс «самая обаятельная». Девочки проходят по кругу, показывая свою походку, одежду, в общем внешний вид.
Второй конкурс определит самую заботливую из конкурсанток. Девочки должны запеленать куклу.
Третий конкурс на внимательность. Каждой участнице выдается разрезанный на части цветок, посмотрев несколько секунд на образец они по памяти должны его собрать.
Следующий конкурс определит старательность девочек: надо быстро и качественно пришить пуговицу.
Последний конкурс на звание «лучшей хозяюшки» состоит из двух частей. Сначала девочки отгадывают загадки об овощах, затем виртуально готовят из них блюда, то есть выбирают бумажки с написанными на них овощами, нужные для заданного блюда.
Результаты своих трудов девочки отдают жюри, которое и определит Кто какое звание заслужил.
Девочкам-победительницам на шею вешаются медали с номинацией и дарятся подарки.
Загрузка...
